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[QUOTE="DracJuan, post: 102358, member: 33754"] [USER=27267]@neuneutrinos[/USER] Oui bien sur la mémoire s’entraine. Enfin, en tout cas la mémoire « brute » s’entraine. Et étant en 4ème année de médecine, ma mémoire a déjà eu l’occasion de s’améliorer. Mais ce n’est pas parce que qu’elle peut s’améliorer avec l’entrainement qu’il n’est pas possible d’aller encore plus loin avec certaines techniques. Par exemple le mentalisme dont tu parles (que je qualifierais plus d’astuces de mémorisation), et dont j’utilise déjà certaines (associations chiffrées pour retenir les chiffres, méthode des locis/palais mentaux, mnémotechniques en tout genre etc)). Mais aussi l’hypnose, en tout cas j’espère ! Sur ton deuxième message : je suis tout à fait d’accord qu’un bonne rétention vient d’une utilisation du champ sensoriel. Cela se retrouve sous l’acronyme SMASHIN SCOPE inventé par Tony Buzan En cela, je pense au contraire qu’un jeu sur les submodalités du souvenir à mémoriser (donc de la PNL), peut se révéler assez efficace ! Qu’entends-tu par « mnémo-model » ? [USER=21663]@Deasuda[/USER] Oui, en fait tu as raison, c’est par là qu’il faut commencer, sur quoi je veux travailler : Même si je ne suis plus en première année, j’ai quand même une énorme quantité de matériel à mémoriser sur le très long terme. Par exemple, j’ai un cours sur une maladie à retenir. Sommairement, ce cours présente une mise en contexte de la maladie en question, puis les symptômes et traitements (le cœur du cours), et enfin quelques précisions supplémentaires. Une fois le cœur du cour correctement appris béton (à grand renfort d’astuce, de mnémotechnique etc), je compte sur ma mémoire brute pour retenir par ci par là des détails sur le reste. En effet, tout apprendre par cœur serait trop long (et donc impossible). - Je cherche donc à améliorer ma mémoire brute sur ce point. Avec une métaphore, je dirais que si cette mémoire brute était un filet, et mon cours, un banc de poisson, j’aimerais soit resserrer les mailles du filet, ou agrandir ce dernier (pour accrocher plus de détails). - Deuxièmement, je veux améliorer la qualité et la durabilité de ma rétention sur le long terme (afin d’avoir moins de révisions, et donc moins de travail). De plus, j’adore apprendre, mais je n’aime pas réviser. C’est donc un point important à mes yeux, qui me permettrait de prendre encore plus de plaisir à apprendre. Ta métaphore de la bibliothèque est intéressante. Je l’essayerais. [B]Ta question m’a permis en tout cas de cerner mon objectif[/B]. Merci de me faire revenir sur quelque chose d’aussi simple que je n’avais pas aussi bien cerné jusqu’à maintenant ! [USER=29381]@moune[/USER] Tu peux me tutoyer. Oui, chaque étudiant/médecin a ses propres stratégies mentales. Ton médecin est probablement très auditif ! Mais nous sommes soumis à beaucoup de stress et de compétitions. Durant la première année, c’est l’hécatombe, les étudiants arrivent, ou non, à trouver une méthode de travail qui leur correspond. Ceux qui n’y arrivent pas quittent médecine. Avec ce modèle qui marche (formidablement pour certains, et beaucoup moins pour d’autres), peu d’entre eux ont envie de prendre le risque de remettre en question cette méthode. Ils ne cherchent pas l’optimum. Des gens de ma promo compensent le manque d’efficacité de leur méthode par énormément de travail. Moi, je cherche à être efficace, à avoir tu temps pour moi à côté de mes études. Merci pour ton retour en tout cas ! [USER=7537]@surderien[/USER] On sort un peu du sujet, et je sens que cette déshumanisation te touche personnellement. Je me permets de te donner mon point de vue en quelques lignes : [I]- Oui en médecine il faut apprendre énormément de choses. Mais ça a toujours été ainsi, n’est-ce pas ? La médecine, c’est ENORMEMENT de choses à apprendre, et des patients toujours différents des cas idéaux. Dans 90% des cas, « coller » des situations cliniques à un patient, même s’il ne présente pas l’archétype des syndromes, ça marche, ça soigne rapidement, tout le monde est content. Quand ça ne marche pas, l’on vous redirige vers les services de médecine interne, qui eux prennent les patients au cas par cas. - Les cours en live sont supprimés à cause du sureffectif et des amphis pleins à craquer. Les cours sont disponibles en ligne, et tout le monde peut s’adapter. Personnellement, je suis efficace la nuit, et je trouve ça bien de pouvoir travailler quand je veux ! J'écoute mes vidéos et je fais des pauses quand j'en ai envie. - Simulation sur robot : les patients préfèrent que les étudiants apprennent à faire leurs premiers toucher rectaux/vaginaux sur un robot, plutôt que sur eux. Je ne peux que les comprendre J Pour nous étudiants, c’est l’occasion de prendre plus de temps pour comprendre ces procédures délicates. - Je suis d’accord que la sélection en médecine manque du critère « humain ». Cependant : - Avant d’être le bon médecin humain dont tout le monde rêve, un médecin, c’est des connaissances. Je préfère un médecin compétent mais pas ultra sympa que l’inverse. - Deuxièmement, nous sommes quotidiennement au contact des patients lors de notre formation. Ceux qui n’aiment pas ce côté social peuvent s’orienter vers des spécialités de laboratoire. La sélection par l’humanisme se fait donc dans la suite du cursus (post-1ère année) - Pour conclure : Oui ce n’est pas un monde idéal, il y a des défauts, mais il y a aussi des qualités à ce système. Moi, j’aime bien regarder les qualités, et me dire qu’apprendre des tonnes de référentiels, certes c’est chiant, mais ça me permet de toucher à tout, d’être plus polyvalent, plus réactif en cas d’urgence, et plus à même de choisir ma spécialité future pour être le meilleur médecin possible. Si tu veux réagir à mon propos, peut-être est-il mieux de me faire un MP ou de créer une nouvelle discussion, sinon on risque de noyer celle-là ne penses-tu pas ?[/I] Drac [/QUOTE]
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